关于性格
作者:    更新时间:2013-10-30 00:00:00

 

关于性格

 

性格有没有好坏? 性格与人的学业和事业成就是否有关? 如何培养良好的性格? 这是学校的教师和每一位学生家长都十分关心的问题。每个人对己对人对事物的态度和行为方式都表现出自己的心理特征,如有的温和有的粗暴, 有的刚强有的懦弱,有的果断有的迟疑,有的开朗有的孤僻,有的宽厚有的自私……, 我们通常把这些叫做人的个性特征。而性格则是个性的核心,是足以支配个性的那些最主要的特征的组合。一般认为性格可分为四个层次:

世界观:

包括认识、观念、信念、理想

现实态度:

对己、对人、对事的态度

心理特征:

1、理智特征:认识过程、智力方面的稳固特征。

2、情绪特征:态度、稳定性、持久性、主导心境。

3、意志特征:实现目标的坚定性、自控水平、应变能力。

行为方式:

1、做什么。

2、怎么做。

世界观是性格的最高层次,心理特征是性格的基础, 而现实态度和行为方式则是性格的外在表现。那么, 好的性格具有哪些重要的特征呢?好的性格应具有坚定的、开朗的、欢愉的、有胆略的、宽容的、助人的、真诚的、有雄心的、独立的、友爱的、尊重别人的、有责任心的、自制的等方面的特征。良好的性格跟人的学业和事业成就, 跟人际交往和适应能力,都有着密切的关系。国外有一位心理学家说过:一个人有着一种什么样的性格, 就会有一双什么样的手, 就会有一副能对付什么样事情的头脑。这是很有道理的。

我们要教育出学业上有成就的学生, 仅仅灌输给他大量的书本知识、做大量的题目是不够的,更重要的是要培养他坚定、自信、不达目的决不罢休的性格;要造就一个诗人,仅仅教给他音韵、格律知识也是远远不够的, 更重要的在于培养他热爱生活、富于情感的性格和对现实的敏感性;要培育一位军事家, 仅仅教给他军事知识更是远远不够的,更重要的是培养他果断、机敏、坚定的性格。

研究表明, 对儿童进行自我概念和自负强度的测定, 比智商测定对两年后学业成绩的相关性更大。坚定而自信的孩子总是愉快地进行学习活动, 很少会由于出现一点差错而泄气。但是,如果一个孩子缺乏自信, 认为自己在学习上即使做出努力也没什么用处, 这种念头就会转变成一种强大的力量阻碍他在学业上乃至今后在事业上的进展。

美国一位心理学家曾对18 种个性(人格)特征进行分离研究, 发现有8 种特征和中学生的学业成就高度相关。其中责任心对于学业的影响远超过智力因素

的影响。依次相关的是兴趣、独立性、宽容性、成熟性和竞争性等个性特征。实际上, 学校中成绩最优秀最出色的学生并不一定是思维速度最快、灵活性最高或智商最高的学生。笔者曾经分析过,所在学校近十年中成绩最优的高中毕业生, 他们的思维速度、智力状况、个人爱好都不尽相同, 但是他们都具有坚定而自信、冷静而自律的性格特征, 善于自我安排而责任心极强。反之, 有个别从小被认为是智力出众,以高分考入学校的学生则由于智力以外的原因而变成落伍者, 这样的例子几乎每一届都有。尽管具体原因各有不同, 但是他们都具有缺乏自制力,无责任心,情绪不稳定,缺乏耐心和恒心等不良性格特征, 以至从不能自控发展到学业落伍甚至行为不端、自暴自弃。有性格缺陷的人, 其情绪常不稳定, 行为也时常出格,使他与周围环境不能协调, 造成人际关系紧张, 心理压力大,对学习、工作和生活影响甚大。因此, 培养良好性格对人的一生具有决定性的影响。

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